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行走的南京课堂(一):数理化,除了做试卷我们还可以做什么?(图)

2018-06-25

 

 2018-06-22 21:58  交汇点·江苏有戏

作者:梁慕泽

南京的五月,满城梧桐新叶参差,浓浓淡淡的绿掩映着高高低低的楼,细细碎碎的阳光洒在一群欢声笑语的中学生身上,他们正在中华门实地考察,准备做一个建造城墙的工程计划。

这群学生来自于狗万提款准时,围绕中山陵、南京大屠杀、中华门和明孝陵、摄影摄像设计了五个课题,他们来南京展开3天的项目制研究性学习。


“项目制学习就是围绕一个课题,学生组队,专家、老师支持,解决自己想要了解的问题。”该校国际部主任潘炜倩老师解释道,“我们让学生‘穿越’回600年前,把自己想象成明朝人,以当时的技术、运输和施工条件,模拟制作一个建造城墙的计划。学生们必须组队分工,在来南京前查阅资料,在南京听专家讲解,回上海后再和老师、同学讨论,综合运用自己学过的史地和数学等知识来解决自己的研究问题。”

 

这种以解决问题为导向的研究性学习和国内常规教育完全不同,那么学习效果如何?两周后上外西外举办了一场特别的展览,展品就是学生们的项目制作业。

“看,这是我们的奏折!”两个小姑娘毫不怯场地向大家介绍自己的作品。在作业里,她们化身为明朝的户部和工部尚书,用文言文写了一篇奏折给皇上,详细说明了建造中华门(明代称为聚宝门)需要多少砖墙,如何运输,如何运用九级责任制监管工程质量,8年级的学生这样做作业真有创意。

 

设计此次项目制学习的教学教导梁慧萍老师说:“我们设计了五大课题,15个研究方向,覆盖了初中学习的每一个学科,孩子们可以自由选择一个学科,以激发自己的学习兴趣。比如明孝陵课题,我们让学生设计一个模拟考古发掘明孝陵的计划,学生平时就很喜欢看《盗墓笔记》《鬼吹灯》之类的书,有强烈的好奇,项目中他们可以选择研究如何挖隧道,如何避免有毒气体,如何保护丝织品避免氧化……总而言之,有极大的创想空间,孩子们为了个性化地展现成果,八仙过海,各显神通,有做模型的,有3D打印的,有写模拟挖掘计划的,学习热情比做试卷高了很多。同时,在研究过程中,我们让专家补充课外知识,拓宽学生视野,校内老师辅导学生建立研究结构与模型,运用学过的数理化知识来解决自己提出的问题,这样,学生们自然而然就明白了为什么要学数理化,也建立了学习这门学科的自信,时不时还会给我们一些跨界的惊喜,比如你看到的这份用文言文写成的数学作业。”

 

和应试教育相比,这种项目制学习对于应试没有立竿见影的效果,但是一个教育者用什么方式评价学生,本身就蕴藏了教育目标,也就是希望学生成为什么样的人。美国教育学家布鲁姆将教育目标分为六个:记忆、理解、应用、分析、评价与创造。国内传统的填鸭式教学加试卷测评法培养出的大部分学生,只达到了记忆、理解数学原理的教育目标,至于分析能力最多就是分析一下题目,综合运用几个数学原理,评价和创造能力培养基本不涉及,像这种没有交流,没有人情味的抽象学习,对于大部分孩子来说,学习困难是很大的。而像中华门这样的项目制课题,有他的历史背景,朱元璋建国初期,连年战乱,经济凋敝,国家政权也不够稳定,敌人仍然在伺机反攻。在有限的人力、物力和时间的限制下,作为一个统治者,应该如何制定工程规划?学生面对真实的历史情境需要综合判断,他到底应该快速修一个还不错的城墙,还是举全国之力修一个能保万世太平的城墙。确定目标后,他又应该如何监控质量,如何协调运输,如何按期完成?这又要求学生去分析,创造性地解决。教育最重要的是培养学生的分析、评价和创造能力,因为现在互联网发达,AI智能技术日新月异,传统试卷要求的记忆和理解能力真的没那么重要,分析、沟通和创造这些试卷不考察的能力反而是学生们在未来更需要的能力。

 

面对中小学理科教育,大家似乎已经集体遗忘,现在的教育方式本身就压抑了孩子们的天性。而上外西外作为一所中西融合的双语课程学校,主题式项目式的跨学科探究型学习是很重要的学习方式,推开层层叠叠的试卷,打开闭上已久的校门,对那些天天伏案学习,为一次考试成绩波动而心惊肉跳苦不堪言的孩子们说:

看,世界如此之大,你可以换种活法!


金陵聚宝门筑城策

作者: 邱涵 朱天晴

 

臣户部尚书秦卓、工部尚书秦青以修城墙一事奏请圣上:金陵膏腴之地,要害之郡也。若无坚城高墙,何以展我天朝国威,护社稷神器之周全,保我大明永年。

国不可无一坚城,砌筑当循旧例,一顺一丁,二顺一丁,三顺一丁及梅丁。外坚内瓮,城门上下设有藏兵洞若干,左右马道下亦设藏兵洞十数,千计伏兵。可绝窥探社稷者之野望,震慑四夷,使宇内无敢觊觎神器之人。

开国之初,生机蓬勃。虽百废待兴,已是万紫千红之局面。今修城墙,需砖万万余数,征夫三十万,可集江南五省二十八府之财力,逾十年而成。

 然人谓吾朝之城墙乃秦之长城、隋之运河,亡国之祸也。故何以不改筑城之志而保吾大明之万世哉?

 

今价颇不昂,食牛肉五斤,银七分五厘。布四匹,价银八钱。皆以银、钞、币、帛代输,钱千文、银一两、钞一贯,皆折米一石。征夫一年之粮饷亦需不多,果腹足以。当世物贱,资薪足当一家之计。砖石之往来皆同客运,故而所需银两共计不足千万,交通免之。

若夫银两富足而工人怠倦,何也?问责也, 为之九级责任制。各府、州、县、总甲、甲首、小甲、人夫、窑匠之名当刻之于侧,既永志不朽;亦可顺藤摸瓜,所犯者,则必究其过,以儆效尤。

为事者当赏罚分明,工匠尽皆宁家,赡养父母,保守妻子;凡有死亡者,皆予木棺,送至其家,复其役三年,以瞻陛下之恩德。

臣请陛下,为家国社稷,准臣所奏。  

 

评语:

该组学生国学基础较好,以文言文的形式模仿古代官员奏折的形式论述修建明城墙的可行性,立意新颖。在指导过程中,学生充分查找有关中华门及明城墙的资料及数据,对数据做了大量分析及计算,如中华门的体积计算,所需砖数及制砖成本的计算,但因缺少相关史实资料的印证,故为课题的严谨性,舍弃部分无法印证的数据分析,较为可惜。总体来说,此次课题,主题鲜明,创新性强,足见学生的用心。若能再加强论述洪武年间国家总产值与修建明城墙消耗对比数据,则更上一层楼。

指导老师:王植 胡莹莹

编辑: 王宏伟